Sunday

.:Minggu ke-10 (Bahagian 2):.

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang
Assalamu'alaikum wrh. wbt.

Meneliti tugasan-tugasan semester lepas, tiba-tiba saya terjumpa topik ini, yang saya kira boleh dikongsi bersama-sama dengan pembaca sekalian. Hasil tugasan di semester pertama yang mungkin ada terlebih dan terkurang :) Topik berkisar tentang 'Peranan Ibu Bapa dalam masalah ketidakstabilan emosi kanak-kanak'. Seperti yang kita ketahui, ibu bapa sangat memainkan peranan yang penting dalam pembentukan perkembangan kanak-kanak. Hal ini kerana, proses pendidikan pertama adalah bermula dari rumah. Jadi, peranan ibu bapa dalam memahami masalah ketidakstabilan emosi kanak-kanak adalah penting sebagai salah satu elemen penting yang memperlengkap perkembangan keseluruhan kanak-kanak.

Justeru itu, terdapat beberapa usaha boleh dijalankan untuk mengatasi masalah ketidakstabilan emosi kanak-kanak. Antaranya adalah dengan memahami proses perkembangan emosi kanak-kanak dengan lebih mendalam. Secara tidak langsung kita dapat mengetahui perubahan emosi kanak-kanak mengikut tahap umur dan perkembangan mereka. Penelitian menyatakan bahawa bercerita adalah cara terbaik dalam mendidik emosi dan perasaan anak, khususnya jika cerita itu disampaikan dengan gaya bahasa yang diminati dan difahami olehnya. Hal ini seterusnya dapat membina keperibadian kanak-kanak yang baik sekiranya baik intipati yang disampaikan hasil daripada wujudnya suasana yang baik serta tauladan yang baik terhadap kanak-kanak. Hal ini dapat membentuk kanak-kanak daripada acuan yang baik akhlaknya.

Dalam beberapa situasi yang kita lihat, dapat kita rumuskan bahawa kanak-kanak memiliki emosi yang tidak stabil dan berubah-ubah mengikut masa dan keadaan. Mereka sangat sensitif dan mudah menangis apabila ditegur dengan nada yang kasar seperti dimarahi oleh bapa. Seterusnya, emosi mereka turut berubah apabila diberi pujian setelah berjaya menyelesaikan sesuatu perkara lebih-lebih lagi dalam bidang akademik. Oleh itu, ibu bapa perlu bijak menggunakan cara yang lebih diplomasi. Contohnya menegur dengan nada yang berhikmah tetapi tegas. Boleh juga diselitkan dengan pengajaran-pengajaran daripada cerita-cerita kanak-kanak.

Selain itu, ibu bapa hendaklah mengamalkan didikan secara positif yang lebih bersifat autoritatif. Hal ini dapat menggalakkan kanak-kanak untuk berdikari tetapi masih diberi kawalan dalam setiap tingkahlaku mereka. Kanak-kanak yang diasuh dengan corak ini menjadi lebih terbuka dengan sedia dan berani memberi pandangan, meluahkan perasaan serta berkongsi cerita dengan ibu bapa. Secara tidak langsung konsep ‘memberi dan menerima’ daripada pihak ibu bapa dan anak-anak dapat diamalkan dimana kanak-kanak bersedia bercerita apa sahaja manakala ibu bapa memainkan peranan menjadi pendengar serta memberi nasihat dan pengajaran.

Oleh itu, peranan ibu bapa sangat penting dalam pembentukan sosial dan emosi secara didikan yang holistik untuk mewujudkan peluang perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak yang baik. Seharusnya peranan ini tidak diambil enteng kerana anak-anak merupakan modal insan untuk melahirkan generasi akan datang.

Wallahua'lam. wassalam :)

Thursday

.:Minggu ke-10 (Bahagian 1):.

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang
Assalamu'alaikum wrh. wbt.

Alhamdulillah menjengah ke minggu ke-10 kuliah :) Apa ye yang ingin dikongsikan untuk minggu ini ? 
Meneroka jauh, cuba mencari sedikit pengisian ilmu, barangkali dek kegersangan 'membaca'... InsyaAllah, kali ini ingin berkongsi berkenaan 'Kepentingan Pendidikan Awal Kanak-Kanak'.. :)

Kita sering mendengar pepatah 'melentur buluh biarlah daripada rebungnya'. Begitu jugalah proses pendidikan seorang insan, semuanya bermula seawal usia. Tetapi, mengapa ?? Kita melihat fenomena hari ini, bermacam-macam masalah yang timbul, apa yang telah berlaku disebalik semua ini ? Kita mempunyai potensi ke arah pembangunan dan kecemerlangan akademik kan, tetapi sahsiah ? Oleh itu, sistem pendidikan sangat memainkan peranan yang penting dalam membangunkan sesuatu bangsa. Justeru itu, kita melihat bahawa peranan seorang pendidik sama ada guru mahupun ibu bapa adalah penting dalam merealisasikan proses sistem pendidikan ini. Hakikat pendidikan adalah bermula sebelum pertemuan dengan si ibu dan si bapa. Benarlah kata, Luqmanul Hakim, "aku mendidik anak-anakku 20 tahun sebelum mereka dilahirkan", yang membawa erti, kita perlu mendidik diri kita terlebih dahulu sebagai persiapan sebelum menjadi seorang ibu mahupun ayah. 

Rangsangan minda anak-anak dibawah usia 6 tahun adalah sangat penting dan jauh lebih memberi kesan kepada peningkatan IQ dan EQ. Menurut seorang pakar kanak-kanak, Glen Doman menerusi kajiannya tentang perkembangan kanak-kanak selama 40 tahun, menyebut bahawa kepentingan pendidikan awal kanak-kanak dimana' "setiap kanak-kanak dilahirkan dengan potensi kebijaksanaan yang lebih tinggi berbanding Leonardo Da Vinci. Mengajar seorang bayi berusia satu tahun tentang pengetahuan ensiklopedia adalah lebih mudah berbanding mengajar budak berusia 6 tahun". Oleh sebab itu, 6 tahun pertama ini dinamakan sebagai tahun-tahun emas menurut Doman. Hal ini kerana, perkembangan pesat otak seorang manusia berlaku pada awal 6 tahun pertama kehidupannya. 

Jadi.. di peringkat 6 tahun pertama ini, saya cuba menggariskan apa yang sepatutnya bentuk-bentuk pendidikan yang perlu diterima oleh seorang kanak-kanak (kalau ada salah tolong betulkan ye) :
  1. Didiklah anak dengan pengetahuan agama, kerana agama lah yang akan menjadi asas panduan hidupnya, Apa sahaja, dimana sahaja, bila sahaja, penerapan nilai-nilai agama perlu diberikan supaya kanak-kanak mendapat satu pendedahan yang mengukuhkan prinsip hidupnya yang berpaksikan pada agama sebagai yang utama.
  2. Meneladani karenah kanak-kanak dengan kasih-sayang dan perhatian. Tidak layak sama sekali di awal usia ini kanak-kanak dihukum dengan hukuman yang berat, diabaikan, didera yang sekaligus akan mengganggu perkembangan sosio-emosi nya. 
  3. Galakkan terhadap penggunaan fungsi derianya untuk kanak-kanak berfikir, meneroka dan berinteraksi melalui persekitarannya.
  4. Sentiasa memberi peluang. Tidak sama sekali menyekat dan mengongkong minat dan bakat yang cuba ditonjolkan malahan memberi tunjuk ajar, dorongan dan ganjaran yang sepatutnya.
  5. Mengaplikasi kurikulum pendidikan yang berteraskan perkembangan menyeluruh kanak-kanak di prasekolah agar mencapai tahap keseimbangan meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelektual dan sosial. 
  6. Menggalakkan komunikasi dan penggunaan bahasa yang betul, sopan dan bersesuaian mengikut keadaan supaya dapat mewujudkan kemahiran sosial yang baik.
  7. Orang dewasa sebagai model yang paling hampir dengan kanak-kanak yang menjadi ikutan dan contoh buat kanak-kanak untuk membentuk pertuturan dan tingkah laku yang boleh diterima masyarakat umum.
  8. Ganjaran dalam bentuk pujian dan material (makanan, hadiah) yang bersifat nyata atau kasih sayang dan penghargaan yang bersifat tidak nyata perlu dijadikan sebagai satu pengukuhan dalam pengurusan tingkah laku kanak-kanak.
  9. Doa sebagai senjata. setiap kanak-kanak (anak-anak) dijadikan sebagai satu ujian untuk kedua-dua ibu bapa atau guru dalam mendidiknya, jadi bersandarkan usaha-usaha yang telah dilakukan, doalah sebaik-baik pengiringnya.

    InsyaALLAH.... semoga, kita sama-sama dapat mempraktikkan ilmu tentang pendidikan awal kanak-kanak ini untuk direalisasikan apabila berhadapan dengan dunia sebenar kanak-kanak. Jumpa lagi, wassalam :)

.:Minggu ke-9 (Bahagian 2):.

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang
Assalamu'alaikum wrh. wbt.

Menangani masalah tingkah laku agresif kanak-kanak ?

Kita sering mendengar keluhan orang dewasa tidak kira ibu bapa mahupun guru terhadap kanak-kanak agresif :
"Nakalnya budak ni..."
"Degil !"
"Susahnya nak ajar budak ni.."

dan macam-macam lagi keluhan.

Ya, mengendalikan kanak-kanak agresif bukanlah sesuatu perkara yang mudah, tapi insyaAllah masih ada cara dan pendekatannya, yang boleh diaplikasi selaku guru mahupun ibu bapa. Pemasalahan kanak-kanak agresif ini dibimbangi mengganggu suasana persekitaran terutamanya di prasekolah sehingga mengganggu sesi dan proses pembelajaran di dalam kelas disamping mengganggu rakan-rakannya yang lain. Antaranya kaedah-kaedah yang boleh digunakan dalam menangani kanak-kanak agresif termasuklah :
  1. Teknik dorongan (reinforcement) :
    Teknik ini menekankan kosep motivasi yang diberikan kepada kanak-kanak melalui ganjaran seperti pujian, makanan, dan perhatian. Teknik ini dikatakan lebih bersesuaian dengan jiwa dan sikap kanak-kanak kerana mereka adalah golongan yang mudah dipujuk. Namun begitu dorongan ini juga boleh dibahagikan kepada dua kategori iaitu dorongan positif dan dorongan negatif. Dorongan positif merujuk kepada dorongan berbentuk pemberian sesuatu kegembiraan. Contohnya, kanak-kanak yang menunjukkan tingkah laku yang baik harus diberi pujian secara terus dihadapan kanak-kanak agresif supaya mereka terdorong untuk turut sama bertingkah laku baik. Manakala dorongan negatif pula berbentuk pemindahan sesuatu kegembiraan. Contohnya, kanak-kanak yang berlakuan agresif akan didenda sekiranya tidak mematuhi peraturan yang telah ditetapkan di dalam seperti tidak bermain dengan rakan-rakannya sekiranya mereka berlari-lari di dalam kelas. Dorongan juga dikategorikan sebagai penghargaan, kasih sayang dan janji yang boleh diguna pakai dalam menangani masalah tingkah laku agresif ini.
  2. Pengabaian (Ignoring) :
    Sepeti yang kita ketahui, kanak-kanak adalah golongan yang mengambil perhatian daripada orang disekelilingnya dengan menunjukkan tingkah laku tertentu. Bagi mereka, tingkah laku ini akan mendapat perhatian meskipun sesuatu tingkah laku itu bukanlah tingkah laku yang baik. Oleh itu, ibu bapa atau guru boleh mengabaikan tingkah laku ini bagi mengelakkan kanak-kanak mengulangi tingkah laku ini serta menyedari bahawa sesuatu tingkah laku yang dipamerkan itu tidak disukai. Namun begitu, teknik ini juga dibahagikan kepada dua situasi iaitu, apabila kanak-kanak menunjukkan perlakuan agresif, orang dewasa bertindak mengabaikan dan tidak menghiraukannya bagi mengelakkan gangguan dalam sesuatu suasana. Satu situasi lagi pula, apabila kanak-kanak melakukan sesuatu kesalahan yang tidak disengajakan, hal ini perlu diabaikan. Contohnya, apabila seorang kanak-kanak ingin membantu ibunya mengangkat cawan ke dapur, tetapi berlaku kemalangan yang menyebabkan cawan itu pecah, jadi, hal ini perlu diabaikan kerana ia merupakan satu kesalahan yang tidak disengajakan.
  3. Hukuman (Punishment) :
    Hukuman adalah satu bentuk jalan penyelesaian terakhir yang boleh digunakan dalam menangani masalah kanak-kanak agresif ini. Ia tidak tertumpu semata-mata kepada hukuman fizikal sahaja yang boleh mendatangkan kesan kesakitan dan gangguan emosi, tetapi teknik ini juga boleh dilakukan dalam pelbagai cara mengikut kreativiti dan kemahiran psikologi yang bersesuaian. Contohnya, guru atau ibu bapa hanya menggunakan isyarat mata dalam bentuk jelingan sebagai hukuman untuk memberitahu bahawa perlakuan agresif itu tidak disenangi dan tidak disukai. Selain itu, hukuman ini juga boleh dilakukan dengan ugutan. Sebagai contoh, guru mengugut kanak-kanak untuk tidak dibenarkan pulang awal sekiranya tidak dapat menyiapkan tugasan yang diberikan akibat perlakuan agresifnya di dalam kelas. Hal ini akan membuatkan kanak-kanak agresif mengubah tingkah lakunya dengan menyiapkan tugasan yang diberikan dengan segera untuk dapat pulang awal ke rumah.  
Dan... lain-lain kaedah lagi. Saya percaya bahawa, masih banyak lagi kaedah-kaedah lain yang boleh diguna pakai dalam menangani masalah tingkah laku agresif kanak-kanak ini. Wallahua'lam. Sekadar ini sahaja untuk kali ini. wassalam. :)